ΦΘΙΝΟΠΩΡΙΝΑ ΦΡΟΥΤΑ. ΠΡΩΙΝΟ ΤΜΗΜΑ 1.

Την προηγούμενη εβδομάδα ασχοληθήκαμε με τα φρούτα του Φθινοπώρου. Τα παιδιά μέσα από διάφορες δραστηριότητες και παιχνίδια τα γνώρισαν και εμπλούτισαν τις γνώσεις τους για αυτά. Επίσης, συνειδητοποίησαν ποσό σημαντικό είναι να τρώνε σε καθημερινή βάση φρούτα.

1) ΠΟΙΗΜΑ: "ΦΘΙΝΟΠΩΡΙΝΑ ΦΡΟΥΤΑ"

Με αφορμή το ποίημα τα παιδιά γνώρισαν τα φρούτα του Φθινοπώρου. Έπειτα, παίξαμε ένα παιχνίδι αντιστοίχισης. Τα παιδιά, μέσα σε μια πιατέλα, τοποθετούσαν τις εικόνες από τα φρούτα του ποιήματος με την αντίστοιχη λέξη. Τέλος, ζωγράφισαν σε ατομικό φύλλο εργασίας ό,τι τους άρεσε από το ποίημα.

ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΙΣΗΣ ΕΙΚΟΝΑΣ ΜΕ ΛΕΞΗ

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΖΩΓΡΑΦΙΖΟΥΝ Ο,ΤΙ ΤΟΥΣ ΑΡΕΣΕ ΑΠΟ ΤΟ ΠΟΙΗΜΑ ΚΑΙ ΓΡΑΦΟΥΝ ΟΠΩΣ ΜΠΟΡΟΥΝ ΤΟΝ ΤΙΤΛΟ.

2)ΠΑΡΑΜΥΘΙ: "ΤΟ ΔΕΝΤΡΟ ΠΟΥ ΕΔΙΝΕ"

ΤΟ ΔΕΝΤΡΟ ΠΟΥ ΕΔΙΝΕ, SILVERSTEIN SHEL

Αφού διαβάσαμε και αναλύσαμε το παραμύθι, στη συνέχεια κάναμε δυο πίνακες αναφοράς. Στον πρώτον τα παιδιά ζωγράφισαν τι έδωσε η μηλιά στο αγόρι, ενώ στον δεύτερο τι έδωσε το αγόρι στη μηλιά. Η μηλιά και το αγόρι ήταν δυο πολύ καλοί φίλοι που δυστυχώς μόνο η μηλιά έδινε πράγματα στο αγόρι. Επομένως, κάναμε και έναν ακόμη πίνακα αναφοράς που τα παιδιά ζωγράφισαν τι θα μπορούσε να προσφέρει το αγόρι στην μηλιά. Επίσης, τα παιδιά έβαλαν σε σωστή ηλικιακή σειρά τις εικόνες με το αγόρι όπως παρουσιάζεται στην ιστορία . Από μικρό παιδί που ήταν σε ηλικιωμένος άντρας. Τέλος, έκαναν τρία φύλλα εργασίας. Στο ένα ζωγράφισαν, τι θα έκαναν εάν ήταν η μηλιά. Πως, δηλαδή, θα έδειχναν την αγάπη τους σε ένα αγαπημένο τους πρόσωπο. Στο δεύτερο, ζωγράφισαν ό,τι τους άρεσε από το παραμύθι. Τέλος, στο τρίτο φύλλο εργασίας έμαθαν ένα καινούργιο τρόπο να ζωγραφίζουν. Με τα μάτια κλειστά. Ζωγράφισαν, δηλαδή, ένα μήλο με κλειστά τα μάτια και έγραψαν την λέξη μήλο, όποιος ήθελε με τα μάτια κλειστά. Στόχος αυτής της εργασίας ήταν να ζωγραφήσουν ένα μήλο διαφορετικό και όχι τέλειο ( αφού είχαν τα ματιά τους κλειστά, δεν το ζωγράφισαν τέλεια) να απολαύσουν την διαδικασία και να γελάσουν με το αποτέλεσμα.

ΠΙΝΑΚΕΣ ΑΝΑΦΟΡΑΣ.

ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΕΙΚΟΝΩΝ ΑΓΟΡΙΟΥ ΣΕ ΣΩΣΤΗ ΗΛΙΚΙΑΚΗ ΣΕΙΡΑ

ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΕΑΝ ΗΣΟΥΝ Η ΜΗΛΙΑ ΣΕ ΠΟΙΟΝ ΘΑ ΕΔΕΙΧΝΕΣ ΤΗΝ ΑΓΑΠΗ ΣΟΥ ΚΑΙ ΜΕ ΠΟΙΟΝ ΤΡΟΠΟ.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΖΩΓΡΑΦΙΣΕ ΕΝΑ ΜΗΛΟ ΜΕ ΚΛΕΙΣΤΑ ΤΑ ΜΑΤΙΑ.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΖΩΓΡΑΦΙΣΑΝ Ο,ΤΙ ΤΟΥΣ ΑΡΕΣΕ ΑΠΟ ΤΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΚΑΙ ΕΓΡΑΨΑΝ ΟΠΩΣ ΜΠΟΡΟΥΣΑΝ ΤΟΝ ΤΙΤΛΟ.

3) ΜΥΘΟΣ ΤΟΥ ΑΙΣΩΠΟΥ: Η ΑΛΕΠΟΥ ΚΑΙ ΤΑ ΣΤΑΦΥΛΙΑ.

Η εκπαιδευτικός διάβασε τον μύθο του Αισώπου στα παιδιά. Έπειτα τον αναλύσαμε και συζητήσαμε κυρίως για την συμπεριφορά της αλεπούς. Που αντί να βρει μια λύση στο πρόβλημά της και να καταβάλει περισσότερη προσπάθεια στο να φτάσει και να κόψει τα σταφύλια. Εκείνη επέλεξε να φύγει και να δικαιολογηθεί ότι τα σταφύλια δεν ήταν νόστιμα. Έπειτα, δόθηκαν στα παιδιά εικόνες από τον μύθο και αυτά έπρεπε να τις βάλουν στη σωστή σειρά και να αναδιηγηθούν τον μύθο. Επίσης, δύο παιδιά δραματοποίησαν τον μύθο " η αλεπού και τα σταφύλια". Μάθαμε το τραγούδι τσιριτρο και τα παιδιά ζωγράφισαν ό,τι τους άρεσε από το τραγούδι. Τέλος, έκαναν ένα φύλλο εργασίας στο οποίο τα παιδιά έπρεπε να μπουν στη θέση της αλεπούς και να βρουν μια λύση για να φτάσουν τα σταφύλια.

ΒΑΖΟΥΝ ΣΕ ΣΩΣΤΗ ΣΕΙΡΑ ΤΟΝ ΜΥΘΟ

ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΜΥΘΟΥ

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΩΣ Η ΑΛΕΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΥΣΕ ΝΑ ΦΤΑΣΕΙ ΤΑ ΣΤΑΦΥΛΙΑ.

ΤΡΑΓΟΥΔΙ: ΤΣΙΡΙΤΡΟ

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΖΩΓΡΑΦΙΖΟΥΝ ΟΤΙ ΤΟΥΣ ΑΡΕΣΕΙ ΑΠΟ ΤΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ "ΤΣΙΡΙΤΡΟ"

4) ΠΟΙΗΜΑ: "ΜΕΣΑ ΣΕ ΕΝΑ ΜΗΛΑΡΑΚΙ"

Αφού μάθαμε το ποίημα, στη συνέχεια παίξαμε ένα παιχνίδι μαθηματικών. Τα παιδιά έριχναν το ζάρι και τοποθετούσαν τόσα σκουληκάκια στο μήλο όσα και ο αριθμός στο ζάρι. Έπειτα, το κάθε παιδί κατασκεύασε το δικό του μηλαράκι.

ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΜΗΛΟΥ. ΤΟ ΔΑΧΤΥΛΑΚΙ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΜΕΤΑΜΟΡΦΩΘΗΚΕ ΣΕ ΣΚΟΥΛΗΚΑΚΙ ΠΟΥ ΤΟΥ ΑΡΕΣΟΥΝ ΤΑ ΜΗΛΑ.

5) ΑΙΝΙΓΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΑΡΟΙΜΙΕΣ ΓΙΑ ΤΑ ΦΡΟΥΤΑ ΤΟΥ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟΥ

Τα παιδιά διασκέδασαν προσπαθώντας να βρουν τις απαντήσεις στα αινίγματα που τους διάβασε η εκπαιδευτικός. Έπειτα, παίξαμε ένα κινητικό παιχνίδι σχετικό με το αίνιγμα που μάθαμε για το αχλάδι. Το κάθε παιδί κρατούσε μια καρτέλα με ένα από τα γράμματα της λέξης αχλάδι. Όταν άκουγαν την μουσική τα παιδιά περπατούσαν ελεύθερα στον χώρο της παρεούλας. Μόλις, όμως, η μουσική σταματούσε έπρεπε να μπουν στην σωστή σειρά και να σχηματίσουν την λέξη αχλάδι. Επίσης, μάθαμε την παροιμία : "ένα μήλο την ημέρα τον γιατρό τον κάνει πέρα." Τα παιδιά σχημάτισαν την παροιμία με καρτέλες και στη συνέχεια προσπάθησαν να εντοπίσουν τις λέξεις ένα, μήλο και γιατρό τις οποίες ζωγράφισαν, έγραψαν τον αριθμό 1 και διάβασαν ξανά την παροιμία. Τέλος, έκαναν φύλλα εργασίας σχετικά με τα αινίγματα και την παροιμία και έλυσαν το πρώτο τους σταυρόλεξο. Ζωγράφισαν και έγραψαν την απάντηση στο αίνιγμα "ποιο φρούτο αναστενάζει για λάδι" και συμπλήρωσαν τα κενά που έλειπαν στην παροιμία "ένα μήλο την ημέρα τον γιατρό τον κάνει πέρα.".