Ναυσικά Γκάργκα

 Τις προηγούμενες εβδομάδες ασχοληθήκαμε με το έπος του ΄40. Μέσα από διάφορες δραστηριότητες και παιχνίδια  τα παιδιά έμαθαν για τον  πόλεμο του 1940 και συνειδητοποίησαν πόσο σημαντική είναι η ειρήνη. 1. ΠΑΡΑΜΥΘΙ: ΤΟ ΕΠΟΣ ΤΟΥ ΄40 Το έπος του ΄40,  Μανδηλαράς Φίλιππος Με αφορμή το παραμύθι τα παιδιά έμαθαν τα γεγονότα του 1940. Το συζητήσαμε και το αναλύσαμε ώστε να γνωρίσουν τους βασικούς πρωταγωνιστές των γεγονότων και τα αίτια του πολέμου. Εντοπίσαμε στην υδρόγειο σφαίρα την Ιταλία, την Γερμανία και την Ελλάδα. Επίσης, τα παιδιά ενθαρρύνθηκαν να αυτοσχεδιάσουν και να δραματοποιήσουν τα γεγονότα με τον δικό τους μοναδικό τρόπο. Τέλος, έγραψαν την ημερομηνία που ξεκίνησε ο πόλεμος και ζωγράφισαν τα γεγονότα.  εντοπίσαμε την Ιταλία, την Ελλάδα και την Γερμανία στην υδρόγειο σφαίρα. Τα παιδιά αυτοσχεδιάζουν και δραματοποιούν τα γεγονότα: Οι εφημεριδοπώλες της  εποχής ανακοινώνουν την έναρξη του πολέμου. Οι περαστικοί αγωνιούν να αγοράσουν την εφημερίδα ώστε...

  Την προηγούμενη εβδομάδα ασχοληθήκαμε με τα συναισθήματα. Στόχος ήταν τα παιδιά να μάθουν να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα τους αλλά και των άλλων, ώστε να αναπτύξουν σιγά σιγά την ικανότητα της ενσυναίσθησης. Όπως, επίσης, να βρίσκουν τρόπους να τα ελέγχουν και να τα διαχειρίζονται καλύτερα. Κυρίως όταν κατακλύζονται από αρνητικά συναισθήματα. Η ΠΑΛΕΤΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ Η ΠΑΛΕΤΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ, Έρα Μουλάκη   Διαβάσαμε το παραμύθι: "η παλέτα των συναισθημάτων". Αφού το αναλύσαμε, συζητήσαμε για τα συναισθήματα που ένιωθε η πρωταγωνίστρια του παραμυθιού, η Συναισθηματικούλα. Μιλήσαμε για τον τρόπο που διαχειρίστηκε κάποια δύσκολα συναισθήματα, όπως ήταν ο θυμός και η λύπη. Τι θα έκαναν τα παιδιά εάν ήταν στη θέση της Συναισθηματικούλας; Επίσης, τα παιδιά μίλησαν για το πότε νιώθουν τα ίδια χαρούμενα, λυπημένα, θυμωμένα κλπ...  Τέλος παίξαμε ένα παιχνίδι αντιστοίχισης, στο οποίο τα παιδιά αντιστοιχούσαν εικόνες από το παραμύθι με το ανάλογο συναίσθημα της Συναισθηματικο...

  Την προηγούμενη εβδομάδα ασχοληθήκαμε με το θέμα: " ο εαυτός μου." Στόχος ήταν τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν ότι ο καθένας από εμάς είναι μοναδικός και ξεχωριστός και κανένας μας δεν είναι τέλειος. Όλοι έχουμε τα δυνατά μας σημεία αλλά κι αυτά που μας δυσκολεύουν.  ΠΑΡΑΜΥΘΙ: "ΑΧ, ΓΙΑΤΙ ΝΑ ΕΙΜΑΙ ΓΑΤΑ" Αχ, γιατί να είμαι γάτα,  Colin Hawkins , Διαβάσαμε το παραμύθι: " Αχ, γιατί να είμαι γάτα, ". Το συζητήσαμε και το αναλύσαμε αρκετά. Κυρίως επικεντρωθήκαμε στο σημείο που λέει: " το αλάτι δωσ΄μου και άσε με να΄μαι ο εαυτός μου". Είπαμε ότι δεν υπάρχει πιο σημαντικό πράγμα από το να αποδεχτούμε τον εαυτό μας όπως είναι και με τα θετικά μας στοιχεία αλλά και με τα αρνητικά μας. Επίσης, παίξαμε κουκλοθέατρο. Η εκπαιδευτικός ήταν ο μάγος από το παραμύθι και τα παιδιά η Μαγδάλω, η γάτα. Ο μάγος μεταμόρφωνε την Μαγδάλω σε διάφορα αντικείμενα γιατί είχε πια βαρεθεί να είναι γάτα ( ο εαυτός της) αλλά πάντα η Μαγδάλω αναιρούσε την μεταμόρφωση του μάγου, χ...

 Αυτή τη βδομάδα ασχοληθήκαμε με τα ονόματα μας και τον μήνα Σεπτέμβριο. Στόχος ήταν τα παιδιά να αρχίσουν να αναγνωρίζουν σιγά σιγά το όνομά τους, να πειραματιστούν με διάφορα υλικά για να το σχηματίσουν και να το γράψουν, όπως μπορεί το καθένα. Επίσης, να γνωρίσουν τον πρώτο μήνα του φθινοπώρου, τον Σεπτέμβριο. Κάναμε πολλές κατασκευές με το όνομά τους, διαβάσαμε δυο παραμύθια και παίξαμε με τα ονόματα των πρωταγωνιστών, τον λύκο ΖΑΧΑΡΙΑ και τον ΕΛΜΕΡ. Τέλος, παίξαμε με τον μήνα Σεπτέμβριο ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΜΕ ΤΑ ΑΡΧΙΚΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΩΝ ΟΝΟΜΑΤΩΝ. 1) ΕΝΤΟΠΙΖΩ ΤΟ ΑΡΧΙΚΟ ΜΟΥ ΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΑΚΟΛΟΥΘΩ ΤΗΝ ΟΔΗΓΙΑ Δόθηκε στο κάθε  παιδί η καρτέλα με το όνομά του. Έπειτα η νηπιαγωγός σκόρπισε στο πάτωμα καρτέλες με γράμματα και μια σχετική οδηγία με το κάθε γράμμα . Αφού τα παιδιά παρατήρησαν πολύ προσεκτικά  το ονόματά τους, στη συνέχεια εντόπισαν την καρτέλα που αντιστοιχούσε στο αρχικό γράμμα του ονόματός τους και εκτελούσαν την οδηγία (π.χ. τα παιδιά με αρχικό γράμμα το Β, έκαναν σαν το βατ...