ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΞΕΚΙΝΗΣΑΝ!!!

Οι πρώτες μέρες στο σχολείο, είναι μέρες που εστιάζουμε κυρίως στην προσαρμογή των παιδιών, στην σύσφιξη και στη γνωριμία της ομάδας. Περιλαμβάνουν τα πάντα....! Γέλια, κλάματα, άγχος, χαρά, παιχνίδια, τραγούδια... Για να βοηθήσουμε τα παιδιά στην ομαλή προσαρμογή στο νηπιαγωγείο παίξαμε διάφορα παιχνίδια γνωριμίας, τραγουδήσαμε και διαβάσαμε πολλά παραμύθια.

ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΓΝΩΡΙΜΙΑΣ ΜΕ ΖΑΡΙ

Τα παιδιά έριχναν το ζάρι και απαντούσαν στις ερωτήσεις που έγραφε η κάθε πλευρά του ζαριού. Έτσι, το κάθε παιδάκι μίλησε για τον εαυτό του, τις αγαπημένες του συνήθειες και τα ενδιαφέροντα του, για να γνωριστούμε καλύτερα.

ΤΡΑΓΟΥΔΙ: " ΠΟΙΟΣ ΕΦΑΓΕ ΤΟ ΓΛΥΚΟ ΤΗΣ ΜΑΜΑΣ;"

Μάθαμε το τραγούδι: " ποιος έφαγε το γλυκό της μαμάς;" το οποίο μας βοήθησε να γνωρίσουμε τα ονόματα των φίλων μας. Βάλαμε την φαντασία μας να δουλέψει και προσπαθήσαμε να βρούμε τον ένοχο ( ποιος τελικά έφαγε το γλυκό της μαμάς), το τεκμηριώσαμε με επιχειρήματα και τον ζωγραφίσαμε. Τέλος, σχηματίσαμε τον τίτλο του τραγουδιού με τεράστια γράμματα και παίξαμε κουκλοθέατρο προσπαθώντας να εντοπίσουμε τον ένοχο.

Υπαγορεύουν στον εκπαιδευτικό αυτόν που θεωρούν "ένοχο". Οι απαντήσεις όλων καταγράφονται.

Σχηματίζουν τον τίτλο του τραγουδιού

Ζωγραφίζουν αυτόν που θεωρούν "ένοχο" και γράφουν όπως μπορούν τον τίτλο του τραγουδιού

Παίζουν κουκλοθέατρο και προσπαθούν να εντοπίσουν τον "ένοχο"

Παραμύθι: "η Μίλι, η Μόλι και η πρώτη τους μέρα στο σχολείο"
Παραμύθι : "Μικροί κύριοι και κυρίες. Πρώτη μέρα στο σχολείο"

Διαβάσαμε τα παραμύθια " η Μίλι, η Μόλι και η πρώτη τους μέρα στο σχολείο" και "Μικροί κύριοι, πρώτη μέρα στο σχολείο". Τα αναλύσαμε και τα συζητήσαμε αρκετά. Εστιάσαμε κυρίως στα συναισθήματα που νιώθουμε τις πρώτες μέρες στο σχολείο, και στην απουσία των αγαπημένων μας προσώπων. Επίσης, σχηματίσαμε με γλωσσοπίεστρα και κάρτες τα ονόματα ΜΙΛΙ και ΜΟΛΙ. Τέλος, τα παιδιά έκαναν σχετικές εργασίες. Ζωγράφισαν ό,τι τους έκανε εντύπωση από τα παραμύθια.

Σχηματίζουν με καρτέλες και γλωσσοπίεστρα τα ονόματα των ηρώων του παραμυθιού.

Φύλλα εργασίας: Τα παιδιά ζωγραφίζουν ό,τι τους άρεσε από τα παραμύθια

Φύλλα εργασίας: Τα παιδιά ζωγραφίζουν ότι τους άρεσε από τα παραμύθια

Παραμύθι: "η αόρατη κλωστή"

Σύμφωνα με το παραμύθι, οι δεσμοί των ανθρώπων που αγαπιούνται πολύ, συνδέονται με μια αόρατη κλωστή που δεν είναι ορατή με τα μάτια αλλά με την καρδιά. Η αγάπη και η σκέψη μεταφέρεται μέσω αυτής της κλωστής στα αγαπημένα μας πρόσωπα, ακόμη κι όταν αυτά βρίσκονται μακριά μας. Συζητήσαμε αρκετά το περιεχόμενο του παραμυθιού ώστε να εμπεδώσουμε το μήνυμα που ήθελε να μας περάσει. Τέλος, κάναμε ένα σχετικό φύλλο εργασίας.

Ζωγραφίζουν ό,τι τους άρεσε από το παραμύθι και γράφουν όπως μπορούν τον τίτλο του παραμυθιού.

ΚΙΝΗΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΜΕ ΟΝΟΜΑΤΑ

Τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με το όνομά τους, έτσι ώστε σιγά σιγά να είναι σε θέση να βάζουν τις εργασίες τους στο συρτάρι με το όνομά τους και τις τσάντες τους στο ράφι με το όνομά τους. Σιγά σιγά να γίνονται όλο και πιο ανεξάρτητα και αυτόνομα, και να χρειάζονται όλο και λιγότερη βοήθεια από την εκπαιδευτικό. Παίξαμε το μουσικοκινητικό παιχνίδι: "βρες το όνομά σου". Η εκπαιδευτικός σκόρπισε τις καρτέλες με τα ονόματα των παιδιών στο πάτωμα. Όταν χτυπούσε το ταμπουρίνο, αυτά περπατούσαν ελεύθερα στην παρεούλα, όταν όμως το ταμπουρίνο σταματούσε, αυτά προσπάθησαν να εντοπίσουν την καρτέλα με το όνομά τους. Τέλος, το κάθε παιδί χτύπησε το όνομα του στο ταμπουρίνο.

Χτυπούν το όνομα τους στο ταμπουρίνο

ΠΌΣΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΧΕΙ ΤΟ ΟΝΟΜΑ ΜΟΥ

Τα παιδιά μετράνε τα γράμματα από το όνομά τους και τοποθετούν στο σωστό αριθμό την καρτέλα τους. Επίσης, κάνουν συγκρίσεις μεταξύ των ονομάτων και εντοπίζουνε τα ονόματα που έχουν τα περισσότερα γράμματα και τα λιγότερα. Τέλος κάνουν ένα σχετικό φύλλο εργασίας για να εμπεδώσουν καλύτερα το παιχνίδι.

ΠΟΙΗΜΑ

Αφού μάθαμε το παραπάνω ποίημα, στη συνέχεια γίναμε ηθοποιοί, το δραματοποιήσαμε και το αποτυπώσαμε στο χαρτί.

Δραματοποίηση ποιήματος.

Ζωγραφίζουν ό,τι τους άρεσε από το ποίημα.

ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΜΠΑΛΟΝΙΟΥ ΚΑΙ ΜΕΛΙΣΣΟΥΛΑΣ

Τα παιδιά αφού έκοψαν το μπαλόνι τους και στη συνέχεια διακόσμησαν το αρχικό γράμμα του ονόματός τους με την τεχνική του ψηφιδωτού. Επίσης, μεταμόρφωσαν το αρχικό τους γράμμα σε μελισσούλα.

Κατασκευή μπαλονιού

Κατασκευή μελισσούλας

ΕΝΤΟΠΙΖΩ ΤΟ ΑΡΧΙΚΟ ΜΟΥ ΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΑΚΟΛΟΥΘΩ ΤΗΝ ΟΔΗΓΙΑ

Δόθηκε στο κάθε παιδί η καρτέλα με το όνομά του. Έπειτα η νηπιαγωγός σκόρπισε στο πάτωμα καρτέλες με γράμματα και μια σχετική οδηγία με το κάθε γράμμα . Αφού τα παιδιά παρατήρησαν πολύ προσεκτικά το ονόματά τους, στη συνέχεια τοποθέτησαν την καρτέλα, στο σωστό στεφάνι και εκτελούσαν την οδηγία (π.χ. τα παιδιά με αρχικό γράμμα το Β, έκαναν σαν το βατραχάκι, με το Α έκαναν το αεροπλανάκι κλπ).

ΓΡΑΦΩ" ΤΟ ΑΡΧΙΚΟ ΜΟΥ ΓΡΑΜΜΑ ΣΤΟ ΑΛΕΥΡΙ.

Στο νηπιαγωγείο μας, ανακαλύπτουμε έναν διαφορετικό τρόπο να γράφουμε, χρησιμοποιώντας το δάχτυλό μας και αλεύρι. Το κάθε παιδί "έγραφε" το πρώτο γράμμα του ονόματός του στο αλεύρι.

ΠΑΡΑΜΥΘΙ: " Η ΤΕΛΕΙΑ"

Η "τελεία" αποτελεί μια αγαπημένη επιλογή, καθώς προωθεί το δικαίωμα του κάθε παιδιού να δημιουργεί με τον δικό του μοναδικό τρόπο. Επιλέχθηκε για τις πρώτες μέρες στο σχολείο προκειμένου να ενθαρρύνω τα παιδιά να δημιουργούν με όποιον τρόπο μπορούν και να απομακρυνθούμε από την σκέψη του "τέλειου" έργο. Συζητήσαμε και αναλύσαμε το παραμύθι, και στη συνέχεια, τα παιδιά σχημάτισαν με καρτέλες τον τίτλο του παραμυθιού. Έπειτα, το κάθε γράμμα μεταμορφώθηκε σε δρόμο και τα παιδιά οδήγησαν ένα αμάξι πάνω σε αυτά.

Οδηγώντας το αμάξι σε δρόμους- γράμματα από τη λέξη τέλεια

Ζωγραφίζουν ό,τι τους άρεσε από το παραμύθι και γράφουν όπως μπορούν τον τίτλο του παραμυθιού.

ΠΑΡΑΜΥΘΙ: "ΓΕΤΙ, Η ΔΥΝΑΜΗ ΤΟΥ ΑΚΟΜΗ"

Το Γέτι είναι ο φανταστικός φίλος του Αγοριού. Το ακολουθεί παντού, αλλά μπορεί να πει μονάχα μία λέξη… ΑΚΟΜΗ. Το Αγόρι ανακαλύπτει ότι αυτή είναι μια μαγική λέξη που, όταν τη χρησιμοποιεί σωστά, το μυαλό του μεγαλώνει και μπορεί να καταφέρει τα πάντα, αρκεί να προσπαθήσει. Είναι ένα ιδανικό βιβλίο για παιδιά σε αυτές τις ηλικίες ώστε να νιώσουν αυτοπεποίθηση, να νιώσουν δυνατοί αλλά για τους γονείς τους και τους εκπαιδευτικούς, γιατί μας υπενθυμίζει πόσο σημαντικό είναι να επαινούμε τα παιδιά μας για τη σκληρή δουλειά και για την προσπάθεια που καταβάλλουν. Συζητήσαμε και αναλύσαμε αρκετά το παραμύθι. Σχεδιάσαμε το Γέτι χρησιμοποιώντας την τεχνική της μουτζούρας. Αξιοποιήσαμε ένα λάθος σχέδιο, μια απλή μουτζούρα και την μεταμορφώσαμε στο Γέτι. Στόχος αυτής της δραστηριότητας ήταν να μην αποθαρρυνόμαστε και να μην απογοητευόμαστε όταν κάνουμε κάτι που δεν είναι τέλειο...! Ίσα - ίσα ακόμη και ένα λάθος σχέδιο, μια απλή μουτζούρα μπορεί να αξιοποιηθεί και να μεταμορφωθεί σε κάτι πολύ πολύ όμορφο. Επίσης, παίξαμε με τις λέξεις ΓΕΤΙ και ΑΚΟΜΗ. Τις σχηματίσαμε και τις γράψαμε. Τέλος, παίξαμε το παιχνίδι: "εντόπισε το Α". Ένα ένα παιδί, δηλαδή, με τα μάτια κλειστά προσπαθούσε να εντοπίσει τη φωνούλα Α από τη λέξη ΑΚΟΜΗ. Έαν βέβαια κάποιο παιδί δεν ήθελε να παίξει με τα μάτια κλειστά, έπαιξε το παιχνίδι με ανοιχτά μάτια. Όπως, και να έχει η προσπάθεια που κατέβαλε το κάθε παιδί να εντοπίσει τη φωνούλα Α μεταξύ των υπολοίπων γραμμάτων της λέξης ΑΚΟΜΗ ήταν πολύ σημαντική είτε είχαν τα μάτια ανοιχτά είτε κλειστά.

Σχηματίζουν με τα κυβογράμματα το όνομα ΓΕΤΙ

Σχεδιάζουν το ΓΕΤΙ κάνοντας μια απλή μουτζούρα και γράφουν το όνομά του

ΤΑ ΓΕΤΙ ΜΑΣ

ΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΝ ΤΗΝ ΛΕΞΗ ΑΚΟΜΗ

Με τα μάτια κλειστά προσπαθούν να εντοπίσουν το γράμμα Α, ανάμεσα στα υπόλοιπα γράμματα της λέξεις ΑΚΟΜΗ

ΠΑΙΧΝΙΔΙ: ΣΩΣΤΟ Η ΛΑΘΟΣ;

Αφού συζητήσαμε για τους κανόνες και πόσο σημαντικό είναι να τους εφαρμόζουμε, στη συνέχεια παίξαμε το παραπάνω παιχνίδι. Τα παιδιά, δηλαδή, ακολουθούσαν μια διαδρομή που ήταν χαραγμένη στο πάτωμα με χαρτοταινία . Στο τέλος της διαδρομής τα παιδιά παρατηρούσαν μια καρτέλα σχετική με τους κανόνες της τάξης μας και την τοποθετούσαν στο σωστό στεφάνι. Εάν δηλαδή η συμπεριφορά των παιδιών στην εικόνα ήταν σωστή, την τοποθετούσαν στο στεφάνι που έγραφε την λέξη ΣΩΣΤΟ, διαφορετικά στο στεφάνι που έγραφε τη λέξη ΛΑΘΟΣ. Τέλος, σχημάτισαν την λέξη ΚΑΝΟΝΕΣ με μαγνητικά γράμματα και έκαναν ένα σχετικό φύλλο εργασίας.

Σχηματίζουν με μαγνητικά γράμματα τη λέξη ΚΑΝΟΝΕΣ

Φύλλο εργασίας: πως νιώθουμε όταν εφαρμόζουμε όλοι μας τους κανόνες στην τάξη μας;

ΠΑΡΑΜΘΙ: "Τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε"

Διαβάσαμε και αναλύσαμε το παραμύθι " τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε". Με αφορμή το παραμύθι, τα παιδιά συμπλήρωσαν την φράση "τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε , είναι για να...." Σκεφτήκαμε πράγματα που μπορούμε να κάνουμε με τα χέρια, πράγματα όμορφα και τρυφερά. Έτσι χαιρετηθήκαμε, στείλαμε φιλάκια, χαϊδέψαμε, κάναμε αγκαλίτσες κ.τ.λ. Η εκπαιδευτικός κατέγραψε τις ιδέες τους. Τέλος έκαναν ένα ατομικό φύλλο εργασίας για το συγκεκριμένο παραμύθι, στο οποίο συμπλήρωσαν με μια ζωγραφιά την φράση, τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε , είναι για να....

ΤΡΑΓΟΥΔΙ: "Χέρια σαν κι αυτά - Locomondo
"

Το παραπάνω τραγούδι μας ενέπνευσε να κάνουμε μια ομαδική κατασκευή με τα αποτυπώματα της παλάμης μας. Κόψαμε τις πολύχρωμες παλάμες μας και φτιάξαμε μια όμορφη αφίσα με γλυκές και τρυφερές σκέψεις. Σχεδιάσαμε τις παλάμες μας και γράψαμε επάνω τις σκέψεις μας: Τα χέρια είναι για να παίζουμε, να ζωγραφίζουμε, να χαϊδεύουμε, να αγκαλιαζόμαστε, να χτενιζόμαστε, να γράφουμε κ.λ.π Τέλος, παίξαμε με τον τίτλο του τραγουδιού και τη λέξη χέρια. Τα παιδιά σχημάτισαν με καρτέλες τον τίτλο του τραγουδιού και χρησιμοποιήσαν τα δάχτυλά τους για να φτιάξουν τα γράμματα από τη λέξη χέρια.

ΧΟΡΕΥΟΥΝ ΤΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ

τα χέρια μας γίνονται μια γροθιά και ενωμένα καταφέρνουν τα πάντα!!!

σχηματίζουν τον τίτλο

το Χ από τη λέξη χέρια

το Ε από τη λέξη χέρια

το Ρ από τη λέξη χέρια

το Ι από τη λέξη χέρια

το Α από τη λέξη χέρια

η αφίσα μας

ΠΑΡΑΜΥΘΙ: "ΟΙ ΛΕΞΕΙΣ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΠΛΗΓΩΝΟΥΜΕ"

Με αφορμή το παραμύθι" οι λέξεις δεν είναι για να πληγώνουμε" κάναμε δυο πίνακες αναφοράς. Στον πρώτο, η νηπιαγωγός κατέγραψε όσα έλεγαν τα παιδιά, λέξεις, δηλαδή, που πληγώνουν και στον δεύτερο λέξεις που στηρίζουν. Τέλος, τα παιδιά έκαναν ατομικό φύλο εργασίας με όσα τους άρεσε από το παραμύθι.

ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΚΑΤΩ ΣΥΝΔΕΣΜΟΥΣ ΜΠΟΡΕΙΤΕ ΝΑ ΑΚΟΥΣΕΤΕ ΤΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΠΟΥ ΔΙΑΒΑΣΑΜΕ ΚΑΙ ΤΑ ΤΡΑΓΟΥΔΑΚΙΑ ΠΟΥ ΜΑΘΑΜΕ:

https://www.slideshare.net/DoraFassiani/ss-41466225
http://dim-meneou-lar.schools.ac.cy/data/uploads/yliko/diafora/agwgh_ygeias/ta_xeria_den_einai_gia_na_dernoume.pdf